教育类专业中男生数量较少的原因是多方面的，主要包括以下几点：
传统性别角色认知：
在传统的性别角色认知中，照顾儿童的职业往往被视为女性职业，而男性则被认为更适合从事技术性、实用性更强的职业。这种传统的性别角色认知可能会影响男生对学前教育专业的选择。
社会认知偏见：
由于对学前教育专业的错位认知，社会普遍存在着“学前教育专业是一门轻松又好混”的偏见。这种偏见可能让男生认为学前教育专业不是一个有前途的职业，从而选择其他更有前途的专业。
教育背景不同：
在许多地方，男生和女生在受教育水平方面存在明显的分歧。男生更倾向于选择更为理性、理工科等专业，而女生则更倾向于选择文科、艺术、教育等专业。这种不同的教育背景或许也是男生更少选择学前教育专业的原因之一。
师范类院校性别比例失衡：
师范类院校的男生数量比较少，以女同学居多，这种情况多见于一些办学规模比较小的二本层次的院校，而且多见于师范教育专业中某几个专业，例如英语教育、中文教育、学前教育等专业院系。
工资待遇问题：
尽管教师职业相对稳定，但其收入水平相比其他一些职业可能偏低，不能满足一些男性对于家庭经济责任的期望。
职业发展空间有限：
教师职业的发展空间可能有限，对于一些追求事业发展和挑战的男性来说，可能不是首选。
家庭责任：
传统观念认为男性应承担家庭的经济支柱角色，而教师职业的收入可能不足以支撑一个家庭的经济需求。
社会地位：
教师职业的社会地位可能不如其他一些职业，这影响了男性选择从事教师职业的意愿。
综上所述，教育类专业中男生数量较少的原因是多方面的，包括传统性别角色认知、社会认知偏见、教育背景差异、师范类院校性别比例失衡、工资待遇问题、职业发展空间有限、家庭责任以及社会地位等。要改善这一现状，需要从多方面入手，包括改变传统性别角色认知、消除社会偏见、提供更具吸引力的工资待遇、拓展教师职业发展空间等。