农村学校的教学水平 存在差异，但总体上呈现出一定的改善趋势。以下是一些关键点：
教学水平
农村学校的教学水平相对还可以，但存在差异。一些地区如珠三角、长三角的农村教学水平较高，而西北、西南地区的农村则相对较差。
农村学校的教师队伍逐渐壮大，新入职的老师需要到农村支教，这有助于提高农村的教学水平。
硬件设施
农村学校在硬件设施上相对落后，尽管近年来有所改善，但与城市学校相比仍有较大差距。例如，农村学校普遍缺乏微机室、多媒体教室、图书馆书籍较少且陈旧，体育器材贫乏。
师资队伍
农村学校的教师队伍整体素质有所提升，但仍存在教师负担重、业务水平不高、工作负担重等问题。一些农村学校教师年龄偏大，管理松散，教学方式单一，留不住学生。
教育经费
农村学校的教育经费普遍不足，导致许多需求无法得到满足。教育经费短缺也影响了教育设施的改善和教师队伍的培训。
学生情况
农村学校的学生数量有所减少，学生质量差异较大。由于家庭背景、教育环境等因素的影响，学生的学业水平参差不齐。
教育质量
尽管大部分农村小学的教育质量得到了提高，但与城市小学相比仍存在一定差距。农村学校在教学方式、教学内容、教学管理等方面仍有待改进。
建议
加大投入：政府应继续加大对农村教育的投入，改善硬件设施，提供更多的教育资源。
提升师资：提高农村教师的待遇，吸引更多优秀教师到农村任教，同时加强教师培训，提升教师的业务水平。
改善管理：改进农村学校的管理制度，提高教学质量和效率，确保学生能够获得更好的教育。
关注学生：关注农村学生的身心健康和学习需求，提供更多的关爱和支持，减少学生流失。
通过这些措施，可以逐步提升农村学校的教学水平，缩小城乡教育差距。